Je collectionne depuis toujours les citations. Voici une sélection de celles que j'ai relevées au fil de mes lectures. Elles ne se retrouvent, pour la plupart, dans aucune collection déjà publiée.
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Citations quotidiennes du 27 février 2026

Il n'est au monde rien de plus rare qu'une personne que l'on peut supporter tous les jours.
Giacomo Leopardi (Pensées, trad. Joël Gayraud, p.62, Éd. Allia, 1994)

« La vie! Qu'est-ce que vivre? Quand l'ouragan porté sur ses ailes puissantes et libres traverse l'espace, ses chants rencontrent de l'écho dans mon âme. Quand le tonnerre gronde, quand les éclairs brillent, je pressens la vie, la grandeur, la force. Mais cette vie domestique de tous les jours, qui se compose de petites vertus, de petits défauts, de petits chagrins, de petites joies, de petits efforts, - elle comprime, elle étouffe mon esprit.
Fredrika Bremer (Le Foyer Domestique, trad. Mlle. R. du Puget, p.152, Paris, 1862)

Unissez-vous avec respect, et aussi profondément que vous le pouvez, à vos pensées les plus élevées. Chaque pensée accueillie et notée est comme l'oeuf dans un nid : d'autres seront déposées à côté. Les pensées jetées ensemble au hasard forment un cadre où d'autres choses seront notées et décrites. Peut-être est-ce là l'intérêt principal de l'habitude d'écrire, de tenir un journal ; nous nous souvenons de nos meilleures pensées et nous nous entraînons. Mes pensées forment ma société. Elles ont une individualité, une existence séparée, une personnalité. Si, par hasard, j'ai noté quelques pensées sans lien et que je les réunisse, elles m'ouvrent tout un nouveau champ, où il est possible de labourer et de réfléchir. La pensée engendre la pensée.
Henry David Thoreau (Journal, trad. R. Michaud et S. David, p.89, Mercure de France, 2002 )

Le travail des physiciens modernes consiste à découvrir les symétries du monde.
Heinz Pagels (L'Univers Quantique, InterÉditions, trad. Jacques Corday, p.324)

Le centrage de l'activité éducative sur l'éduqué n'a pas le même sens si l'on considère (avec Rousseau) que le développement naturel est le guide de l'éducation ou si l'on considère, inversement, que l'éducation est essentiellement une élévation culturelle. Dans le premier cas, l'enfant est d'autant mieux éduqué qu'il est plus éloigné du luxe, des arts et des sciences. Dans le deuxième, l'enfant est bien élevé parce qu'il devient plus raffiné. Faut-il mettre le développement naturel de l'enfant au centre de l'éducation, ou bien faut-il miser sur l'élévation de l'élève? Faut-il insister sur l'apprentissage et l'accompagnement de soi, ou sur l'enseignement et la transformation de soi? Nature ou Civilisation?
Pierre Billouet (Comment se peut-il qu'un enfant soit bien élevé par qui n'a pas été bien élevé lui-même (Rousseau), p.16, Pleins feux, coll. Variations, 2004)

Épictète du jour

Tu viens de t'emporter contre tes valets, de mettre toute ta maison en désordre, et de troubler et de scandaliser tes voisins, et ensuite, prenant l'apparence d'un homme sage, tu viens écouter un philosophe discourir des devoirs de l'homme et de la nature des vertus. Mon ami, tous ces beaux préceptes te sont inutiles. Car comme tu ne viens pas les entendre avec les dispositions nécessaires, tu t'en retourneras comme tu es venu.
Entretiens, Livre II, LIII.